+7 921 955-04-14

Тэг: Шаркунов Р.С.

Мотивация в педагогике

Когда я поступал на театральный, я собирался стать режиссером. Но обстоятельства сложились таким образом, что мне в 2009 году пришлось устроиться на работу педагогом. Я не хотел, мне пришлось =)
Спустя какое-то время, я заметил, что меня увлекла эта профессия. Во многом благодаря моим первым ученикам. И коллегам (Екатерина Андреевна - первый хореограф, с кем я работал - какие были времена))) Ребята не только влюбили меня в профессию, но и мотивировали самого становиться лучше, усерднее учиться. Потому что несмотря на то, что вел я театральную студию, понял сразу, надо найти золотую середину: с одной стороны занятия должны быть полезны тем, кто собирается поступать в театральный ВУЗ, а с другой стороны, они должны быть полезны чем-то тем, кто не собирается связывать свою жизнь с актерской профессией. Середина эта нашлась быстро. Я заметил, что дети очень разные и интересные (тогда у меня учились ребята в основном из 5-го класса Елены Анатольевны), что они личности. И есть моменты индивидуального подхода, а есть и то, что необходимо было в буквальном смысле требовать от каждого. Это моменты воспитания, чаще всего. А как их добиваться, если не личным примером?
Ребята приходят разные: одни ничем не интересуются; другие интересуются, но результатов не достигают; встречаются и такие, у которых не только результаты, но и характер очень впечатляет. Первых надо мотивировать на обучение. Со вторыми посложнее - надо разобраться в истинных причинах отсутствия результатов. Это страх, чаще всего (а вдруг получится! :))))). А с третьими совсем не просто, но интересно: ребята, которые разумно и дальновидно решили тратить свое свободное время на обучение, которые достигают серьезных успехов в этом, имеют своеобразный характер ;)
И каждому из ребят надо помочь стать лучше, чем он был вчера. Вот моя любимая задача) И снова же, как это сделать, если не с помощью личного примера? У меня из-за этого, правда, возникает теперь комплекс неполноценности...)
Когда я учил психологию во время обучения на театральном, я понял, что самый эффективный способ управления - демократичный. Но имея в виду нашу национальную психологию, без авторитарного режима иногда не обойтись)
Изучая сейчас дисциплину "Межкультурная коммуникация", интересно учиться выстраивать отношения в первую очередь как сотрудничество, а не компромисс. Потому что компромисс подразумевает под собой в какой-то степени уступки, даже иногда уход (то есть, это жертвы). А сотрудничество - это взаимная выгода.
Многие почему-то думают, что педагоги любят детей))) Возможно. Но я не понимаю этой фразы. Дети - это же не игрушки или не котята, которых покормил, поиграл, погладил и все. Это растущие личности, которые благодаря своему социальному статусу, еще не задрали нос, могут признавать ошибки и менять себя в лучшую сторону. Поэтому всем ребятам говорю: "Торопитесь! До 18 лет еще можно все изменить, достичь столько, что всю жизнь потом будете пожинать плоды. После 18 лет человеку психологически очень сложно принимать изменения".
Педагогика - это наука, а не призвание. И относится к ней надо соответствующе.
Надеюсь, придет время и я смогу написать кандидатскую на тему мотивации, которая меня в основном и интересует.
"Ученик - это факел, что надо зажечь, а не сосуд, который надо наполнить".
Да, без пафосной фразы сейчас не обойтись)

А Вы, уважаемые родители, пока позвоните, да забронируйте путевку в лагерь ;)

Р.С. Шаркунов