+7 921 955-04-14

Тэг: Педагогика

История с кладбищем

"В ночь, когда погибла вся его семья, крошечный мальчик каким-то чудом оказывается на улице и даже добирается до старого кладбища, где находит приют на долгие годы. Обитатели кладбища, призраки, вампир и оборотень, дают мальчику имя, воспитывают и опекают его. На кладбище - и в большом человеческом мире - его ждёт множество приключений, которые помогут ему повзрослеть и полюбить мир живых, опасный, волнующий и манящий".

Я долго разглядывал эту книгу в магазине ("История с кладбищем"), сомневаясь, покупать ее или нет. Очень мне не нравилась обложка - дёшево смотрелась. Но главное в книге - содержание. Поэтому поверил компетентным отзывам.

"Если честно, я считаю эту книгу лучшим из всего, что когда-либо выходило из-под пера Нила Геймана. Понятия не имею, как ему удалось это сочетание увлекательного и ужасного, дружелюбного и страшного, но вышло отменно". Диана Уинни Джонс.

Если вы читали и любите "Книгу джунглей", то вам вдвойне будет интересно прочитать "Историю с кладбищем". Параллели с киплинговскими историями очевидны, да и сам Гейман их не скрывает.

"Я в огромном, неоплатном и до сих пор отчасти не осознанном долгу перед Редьярдом Киплингом за два тома замечательной "Книги джунглей". В детстве я читал ее запоем и с тех пор неоднократно перечитывал. Если вы знакомы с историей Маугли лишь по диснеевскому мультфильму, обязательно ее прочтите".
Нил Гейман

Интересный факт, связанный с английским языком. Одна из глав книги называется "Мастера на все руки". И к этим мастерам имел отношение один из злодеев по имени Джек. По-английски идиома "Мастер на все руки" звучит так: Jack of all trades. Во многих книгах и фильмах принято злодеев называть этим именем. Недавно рассказывал в одном из предыдущих постов про книгу "Повелитель мух", так в ней главный отрицательный герой тоже Джек.

Чем отличается профессионал от любителя?

Чем отличается профессионал от любителя?
Временем, которое уделяется делу. Больше ничем.

Чем бы вы не занялись (актёрским мастерством, живописью, футболом, музыкой, иностранным языком, наукой, кулинарией), вы учитесь тому же, по тем же учебникам, выполняете те же упражнения, воспитываете те же черты характера, что и мастера; отличие лишь в том, сколько времени вы уделяете делу.

В противном случае, вы изобретаете велосипед, который вряд ли поедет.

Как помочь ребёнку учить французский язык?

Во многих школах ввели французский язык. Но у многих учеников столько проблем с английским языком, не говоря о русском))) Как же помочь ребенку учить новый и очень красивый язык, но достаточно необычный для нас?

Одно из очаровательных видео проекта Yadeeda:
https://www.youtube.com/watch?v=wlYqz2unHKc
Числа от 20 до 50 | Les chiffres de 20 à 50

Бесплатные видео этого проекта можно смотреть на оф.ютуб канале:
https://www.youtube.com/user/tialela99/videos
А другие темы вы можете приобрести на официальном сайте:
http://www.yadeeda.com/

Рекомендую этот ресурс, благодаря которому ребенок может учить новые темы, закреплять их и повторять с помощью песен.

Стадии нравственного развития

Американский психолог Лоуренс Кольберг (1927–1987) выделил шесть стадий нравственного развития личности, которые сменяют одна другую в строгой последовательности, не связанной с определенным возрастом: 

  • ребенок еще не усвоил понятия о хорошем и плохом, а лишь стремится избежать наказания; 
  • не различая понятия о хорошем и плохом, ребенок стремится заслужить поощрение; 
  • человек отчетливо осознает мнения других и стремится действовать так, чтобы завоевать их одобрение; 
  • человек осознает интересы общества и правила поведения в нем; 
  • человек осмысливает возможные противоречия между различными нравственными убеждениями; 
  • у человека формируются собственное этическое чувство, универсальные и последовательные нравственные принципы. 

Переход от одной стадии к другой происходит в результате совершенствования когнитивных навыков и способности к сопереживанию. Кольберг отмечает, что большинство людей достигает лишь третьей стадии, а некоторые на всю жизнь остаются нравственно незрелыми.


Лоуренс Кольберг - один из основателей теории когнитивизма, в том числе теории развития нравственности. Работал в Бостонском детском медицинском центре. Два года был адъюнкт-профессором Йельского университета, затем заведовал кафедрой психологии Чикагского университета, а с 1968 по 1987 — профессор Гарвардского университета. Является автором теории морального развития.

Лошади. Прекрасные и грациозные животные

"Лошади. Прекрасные и грациозные животные. Возможно, кто-то из вас уже катался на лошадях. Например, в парке. Но вы, я полагаю, не задумывались всерьез об их судьбе. Половину своей жизни они просто катают людей, а когда они умрут, никто даже не вспомнит о них. Но не будем о грустном. Некоторые люди либо одомашнивают диких лошадей, либо покупают и их разводят. Они заботятся о них и любят. Конечно, если захотеть, можно научиться верховой езде. Но только если лошадь не против этого! Вы должны заслужить доверие лошади, как бы странно это ни звучало. Лошадки любят лакомиться морковкой и яблоками, а еще они, как и все живые существа, любят ласку".


Соня Мишаченко, https://www.instagram.com/sonyamishachenko/

Студия KloDe Kids

Если бы деревья давали людям деньги, мы бы всё засадили ими


Если бы деревья давали людям деньги, мы бы всё засадили ими
Но деньги дают за мёртвые деревья
А живые производят всего лишь кислород

Самовоспитание ребенка

Главной целью и результатом воспитательного процесса является самовоспитание. Воспитательным процессом занимаются взрослые. Самовоспитанием - ребенок.

Самовоспитание - это сознательная целенаправленная деятельность человека по совершенствованию своих положительных качеств и преодолению отрицательных.

Но для того, чтобы происходило совершенствование положительных качеств, необходимо формировать в этом потребность на уровне эмоций. Говоря простым языком, необходимо, чтобы ребенок жизни своей не представлял без беспрерывного образования, занятий спортом, общественно-полезной деятельности и т.д. Чтобы сама мысль о том, чтобы лениться или заниматься ерундой вызывала неприязнь и отторжение. На уровне логики все понимают, что полезная деятельность приведет к хорошим результатам, а бесполезная или разрушающая приведет к плохим. Но объяснять это с помощью логики или демонстрации личного примера часто бывает недостаточно.

Взрослые (родители и педагоги) должны заниматься стимулированием самовоспитания ребенка. Но для того, чтобы у детей возникало желание совершенствовать свои положительные качества, необходимо, чтобы они испытывали радость от своих результатов. Чтобы они научились достигать эти самые результаты, для начала. А это бывает не просто. Так как любая работа над собой сопряжена с различными трудностями и требует затрат большого количества сил. По разным причинам дети могут не достигать значительных успехов в деятельности, из-за чего они расстраиваются, переживают. Основные причины неудач: недостаток знаний и опыта для достижении тех или иных целей в процессе обучения; неумение психологически справляться с трудностями и неудачами. Конечно, очень осложняет процесс самосовершенствования еще отсутствие реальной поддержки со стороны ближайшего окружения. Катастрофа, если отсутствие достижений у ребенка приобретает устойчивый характер.

Если дети не имеют возможности себя реализовать в социально одобряемой деятельности, они находят более легкие, часто асоциальные пути для самоутверждения.

Педагогическая практика показывает, что чаще всего дети добиваются успехов в самовоспитании при следующих условиях:
- разнообразие образовательной, спортивной, трудовой деятельности;
- возможность чаще брать на себя инициативу;
- возможность формировать и высказывать свое мнение;
- возможность выступать в роли активного организатора;
- хорошо продуманные методы стимулирования самовоспитания;
- широкий круг общения с людьми, которые успешно занимаются самосовершенствованием;
- психологическая поддержка.

Если ребенок в процессе воспитания и обучения только лишь пассивный исполнитель и безразличный участник без своего мнения, то у него формируются соответствующие качества. Авторитарный характер воспитания подавляет в детях инициативу, самостоятельность, активность.


Санкт-Петербург - это такой город, в котором...

Санкт-Петербург - это такой город, в котором буквально на каждом метре происходило множество важных исторических событий.



Театр юных зрителей им. А. А. Брянцева и Пионерская площадь. Сейчас в этот театр ездят группы школьников на спектакли, рядом стоит памятник А.С. Грибоедову, а еще неподалеку располагается штаб войсковой части.

В XVIII веке в этом районе расквартировывались полки (Московский, Егерский, Семёновский). В результате казарменной застройки образовалась большая площадь, которая стала использоваться как плац.

Рядом, впоследствии, была проложена первая в России пассажирская железная дорога из Петербурга в Царское Село и Павловск.

С середины XIX века на Семёновском плацу стали проводиться публичные казни. Здесь также была проведена инсценировка казни над участниками кружка Буташевича-Петрашевского (в последний момент было объявлено, что казнь заменена каторжными работами). Среди переживших это событие был Ф.М. Достоевский.

Позже на площади располагались торговые палатки.

Затем - ипподром, на котором устраивали конно-спортивные соревнования, выставки собак. На нем, между прочим, произошел один из первых в Петербурге футбольных матчей. Во время блокады ипподром был разрушен. После окончания войны на нем велись работы по реконструкции.

Спустя годы, в 1962 году в центре площади открылось новое здание Ленинградского театра юных зрителей. Почему новое? Потому что первоначально ТЮЗ располагался в здании бывшего Тенишевского училища на Моховой улице в доме №35, где сегодня находится Учебный театр. Знаменитый театр знаменитого театрального института.

С 1980 года ТЮЗ носит имя своего основателя - режиссера, педагога, артиста А.А. Брянцева. Он стремился претворить в жизнь идею о "театре особого назначения", который будет одинаково интересен трем поколениям зрителей: детям, подросткам и молодёжи.

В этом театре в разное время работали: Г.М. Козлов (руководил театром с 2002 по 2007гг, сейчас - худ.рук. театра "Мастерская"), С.Я. Маршак (в течение трёх лет возглавлял литературно-репертуарную часть), З.Я.Корогодский (возглавил театр в 1962 году, его спектакли вывели ТЮЗ в число лучших драматических театров страны), Л.А. Додин (сейчас - худ.рук. МДТ) и т.д.

Повелитель мух

Трагический урок. Книга "Повелитель мух". Дебютный аллегорический роман английского писателя, лауреата Нобелевской премии по литературе, Уильяма Голдинга.

В военное время в результате авиакатастрофы на необитаемом острове оказывается группа детей, эвакуированных из Англии. Из взрослых в живых никого не осталось. Детям придется принимать решения и действовать самостоятельно. Чтобы выжить и иметь шансы для возвращения домой.

Книга о страхе, с одной стороны, а с другой - о верности гуманистическим принципам, несмотря ни на что. О верности разуму.
Страх - ключевое настроение книги. Чем больше в человеке злости или равнодушия, тем больше страха. Равнодушный боится иметь свое мнение, злой боится самого себя. Опора злых - равнодушные люди, готовые идолизировать даже самый очевидный обман.

Не понимаю людей, которые говорят, что книга о жестокости детей. Смешно. Эта книга - история падения человека (в независимости от возраста) до уровня зверя. В реальной жизни мы встречаем нередко людей, опустившихся до этого уровня. И ведь им никто не мешает начать жить по-другому. Очень жаль только таких ребят, как Ральф, Саймон и Хрюша, которые живут в наше время. И, подобно героям книги, находятся в ужаснейших условиях и ситуациях, часто не имея возможности сбежать, также как герои не имели возможности сбежать с необитаемого острова. Но бороться надо обязательно. И оставаться человеком.

Не нашел в интернете возрастной маркировки. Думаю, что если родители смогут грамотно объяснить происходящее в книге, то ее стоит прочитать как можно раньше. Она шокирует, заставляет думать читателей юных и взрослых.

Спектакль по этому произведению идет в моем любимом театре - МДТ (Малый драматический театр - Театр Европы). Постановка: Лев Абрамович Додин. Я возил на этот спектакль несколько раз своих учеников. Он не такой страшный, как книга, но посмотреть стоит. В этом театре многое стоит посмотреть ;)

Инстинктивная реакция утопающего

Инстинктивная реакция утопающего

Начну с истории из интернета.
Мужчина бросился в воду прямо в одежде и быстро поплыл в сторону супружеской пары. «Смотри, он решил, что ты тонешь», – сказал муж. До этого они увлечённо били по воде руками, пытаясь поднять как можно больше брызг, жена то и дело взвизгивала. «С нами всё в порядке!» – сквозь смех прокричала женщина. 
Но мужчина не останавливался, миновал супругов и подплыл к тому месту, где… в трёх метрах от родителей тонула их девятилетняя дочь. 

Почему этот человек с расстояния 15 метров смог разглядеть, что ребёнок тонет, а родители, находясь всего в трёх метрах, ничего не заметили? Незнание информации про инстинктивную реакцию утопающего.

В реальной жизни люди тонут не так, как показывают в кино. 
На самом деле, тонущий человек (в подавляющем большинстве случаев): 
• не кричит 
• не машет руками 
• не брызгает водой 

Инстинктивная реакция утопающего - это то, что люди делают, чтобы избежать фактического или предполагаемого удушения при погружении в воду. 
• Тонущие люди физиологически неспособны позвать на помощь. Дыхательная система человека рассчитана, прежде всего, на дыхание. Речь — это ее вторичная функция. Прежде чем речь станет возможной, необходимо восстановить функцию дыхания. 
• Тонущие люди не могут размахивать руками, чтобы привлечь внимание. Они инстинктивно вытягивают руки в стороны в попытке оттолкнуться от воды. Такие движения позволяют им всплыть на поверхность, чтобы иметь возможность дышать. 
• Люди, пытающиеся удержаться на поверхности воды, физиологически не способны перестать тонуть и совершать осмысленные движения: размахивать руками, постараться приблизиться к спасателям или добраться до спасательного снаряжения. 

Если кто-либо не вытащит тонущего человека из воды, он может продержаться у поверхности от 20 до 60 секунд, перед тем как полностью уйти под воду. Это вовсе не означает, что человек, зовущий на помощь и отчаянно размахивающий руками, вас обманывает— скорее всего, это приступ паники в воде. Такой приступ далеко не всегда предшествует инстинктивной реакции утопающего и зачастую длится совсем недолго, но, в отличие от настоящего утопления, жертвы такой паники на воде способны помочь своим спасателям - к примеру, ухватиться за спасательный круг. 

Чтобы дать представление, насколько незаметно может произойти трагедия на воде, приведём следующие факты. 
• Большое количество детей тонет поблизости от родителей или других взрослых. 
• Часто взрослые видят, как дети тонут, но не понимают, что происходит. 

Несколько признаков, по которым можно распознать тонущего человека: 
• голова расположена низко, рот на уровне воды 
• голова запрокинута назад, рот открыт 
• остекленевшие пустые глаза, неспособные сфокусироваться 
• закрытые глаза 
• волосы падают на лоб или глаза 
• ног не видно, не бултыхает ногами, тело в вертикальном положении 
• учащённое, поверхностное или затруднённое дыхание, хватает ртом воздух 
• пытается плыть, но не двигается с места 
• попытка перевернуться на спину 
• пытается выбраться из воды вверх, как по веревочной лестнице 
• может казаться, будто человек просто держится на воде и смотрит на вас 


Если вы заметили что-то подобное, спросите человека, всё ли с ним в порядке. Если он не ответит – скорее всего, ему нужна помощь и у вас меньше 30 секунд, чтобы её оказать.