+7 921 955-04-14

Тэг: Лагерь на море

В любых обстоятельствах, если вы кашляете, прикрывайте рот рукой

На фото: скульптура «Квази» (Новая Зеландия)


Друзья, понимаю, что уже тошнит от ковида и всего, что с ним связано. Но хочу обратить внимание на банальную и очевидную для многих вещь, только не для всех, увы.

  • В маске вы или без маски
  • Болеете вы или здоровы
  • Болеете вы ковидом или чем-то другим
  • Вы просто поперхнулись или это настоящий кашель
  • В помещении вы или на улице
  • Есть кто-то рядом или нет никого

- пожалуйста, прикрывайте рот рукой всегда.

В любых обстоятельствах, если вы кашляете, прикрывайте рот рукой.

Это полезная привычка (прикрывать рот рукой) не только забота о здоровье окружающих, но и как минимум уважение к ним - вы не разбрасываете на людей свои слюни.

В лагере мы посвящаем достаточно времени гигиене и профилактике в разных их направлениях, о чем в ближайшем времени будет публиковаться информация - о программе детского лагеря КлоДэ.

Со мной можно спорить, со статистикой - невозможно

Ваня и Маша - старшие ребята в студии Брейк-данс и учатся дольше остальных. Они далеко не единственные ученики, о которых мне стоит рассказывать, но придет время, расскажу и про других.

Хочу поведать про важное качество характера, которое в них прививал еще дядя Слава несколько лет назад.

Что же они делают такого важного, кроме того, что регулярно посещают тренировки и выкладываются на них на полную?

Вот примеры:
- я отправляюсь на беговую тренировку на стадион, Маша тоже;
- я составил серьезный маршрут для себя через лес на велосипеде, Маша тут как тут;
- дядя Витя собрался в спортивный центр СПб тренировать сальто и другую акробатику, Ваня с ним;
- у нас в коллективе меняются тренеры по разным обстоятельствам, Ваня и Маша продолжают заниматься, ведь им нужен брейк-данс, а не конкретный тренер;
- дядя Слава у себя в Никольском идет на силовые тренировки, ребята приезжают к нему;
- появляется возможность где-то как-то потренироваться, они ею пользуются.

И совсем не важно, что это будет: бег, футбол, турники, акробатика, танцы, растяжка, велосипед. Это все физическое развитие, это все работает на результат в брейк-дансе.

Ваня и в 10 лет отжимался больше, чем многие взрослые, регулярно занимающиеся спортом. Так что, дело не в возрасте или тренере.

И мы никого не уговариваем: "Чувак, поехали с нами". Мы просто говорим ребятам иногда: "В тот день мы будем там-то, хочешь - присоединяйся". Этого им достаточно. Всего лишь повод. Не важно: где, с кем и когда. Важно, что они становятся лучше день ото дня.

С нами или нет - не имеет значения.

А все остальное - отговорки и оправдания нежеланию себя развивать.

Со мной можно спорить, со статистикой - невозможно. Добивается результата лишь тот, кто что-то делает ради результата.

Эти мысли, которые мы доносим до учеников - обязательная часть воспитательной программы. И я вижу ее плоды у младших ребят, которые большие молодцы. Если они будут стараться, то легко могут превзойти результаты не только Вани и Маши, но и своих тренеров.

Ручной мяч


РУЧНОЙ МЯЧ. Это командная спортивная игра. Проводится на футбольном поле. Две команды. Распределение ролей такое же, как и в футболе: вратари, защитники, нападающие.

Игра очень классная. Новичкам поначалу требуется минут пятнадцать, чтобы привыкнуть к правилам. Как только все разобрались, начинается спортивный азарт. Один из больших плюсов этой игры заключается в том, что в нее могут играть одновременно дети разных возрастов и разного уровня подготовки. Потому что она не требует специфических навыков (как в футболе, волейболе или баскетболе). Все, что надо делать - это бросать и ловить мяч. И необязательно на длинные расстояния, как в пионерболе, например.

ЦЕЛЬ.
Забить мяч в ворота соперника руками большее количество раз, чем команда соперника.

ПЕРЕМЕЩЕНИЕ ПО ПОЛЮ.
- С мячом в руках можно делать не более 3 шагов.
- С мячом в руках можно и не делать шагов, а сразу отдавать пас.
- Без мяча перемещения игроков не ограничены.
- Пас можно давать только назад.

ПЕРЕХОД ХОДА.
- Если игрок делает более трех шагов.
- Если пас был сделан вперед.
- Если мяч коснулся земли, в том числе и при забивании гола.

ПЕРЕХВАТ.
- Если один игрок дает пас другому, при этом соперник цепляет мяч рукой, мяч падает на землю, это считается перехватом. Мяч переходит этому сопернику, разыгрывается штрафной.
- Если один игрок дает пас другому, при этом соперник мяч ловит (т.е. не роняет на землю), то соперник продолжает игру без остановки - может делать 3 шага с мячом, давать пас своему (только назад, разумеется) или бросать мяч в ворота.

ШТРАФНОЙ.
Если переход хода или гол, то разыгрывается штрафной.
- Со штрафного нельзя делать шаги и забивать гол - только пас и только назад.
- Игрока, который разыгрывает штрафной, нельзя прессинговать.
- Если команде забили гол, то она разыгрывает штрафной с центра поля. Игроки каждой команды при этом должны находиться на своей половине поля. Как в футболе.
- Если мяч по любой причине уронили на землю (перехват, из-за ошибки в пасе или игрок просто уронил мяч), то штрафной разыгрывается с места падения мяча.

Зона ближайшего развития


В обучении одно из ключевых понятий - мотивация. Часто путают мотивацию с вдохновением. Например, посмотрели "Шаг вперед" или "В погоне за счастьем", все - теперь "знаем, что делать". Во лбу звезда зажглась, ничего не видим, кроме цели. А как пройти этот путь? 
Туристы, перед отправлением в поход, занимаются подробным планированием и сборами. Потому что знают, какую могут заплатить цену, если что-то упустят. 
Важно спланировать свой путь. Ведь если в обучении полагаться на авось, вслед за вдохновением закономерно приходит разочарование. Чем больше вдохновения в таких ситуациях, тем сильнее разочарование.


Расскажу об одном из инструментов. Называется "Зона ближайшего развития", который входит в теорию развития, разработанную Л.С.Выготским.  
Смысл заключается в том, чтобы ставить ученику адекватные его способностям цели. Если ученик эти цели достигает - он получает удовольствие. Больше удовольствия - больше мотивации. 

Чем выше обучаемость, тем быстрее ребенок достигает своего уровня ближайшего развития. За ближайшем идет уровень дальнего развития. 

Учитывая, что дети имеют разные уровни развития, необходимо отметить, что продвижение в развитии происходит разновременно и с разной скоростью у разных детей. 

Переход на более высокий уровень происходит только при условии, если возникают положительные мотивационные состояния. Именно поэтому необходимо ставить индивидуальные и реальные задачи (а еще - интересные). 

Мне нравится термин "противоречие". Есть цель (например, математическая задача). Чтобы ее решить, надо разобраться в формулах. Противоречие заключается в том, что ученик еще не разбирается в формулах и не умеет решать конкретный тип задач, а должен. Но если сам ученик (или с помощью учителя, родителей) правильно планирует свой урок, в итоге успешно переходит с уровня незнания темы на уровень ее знания, это приносит удовлетворение. Потому что ученик нашел выход из противоречивой ситуации. И это не случайность и не везение, а закономерность, благодаря планированию, разбивки большой цели на маленькие и адекватному отношению к своим способностям.

Главная проблема заключается в определении этой зоны ближайшего развития. С одной стороны нельзя ставить себе слишком сложные задачи (переоценивать), а с другой стороны нельзя ставить слишком простые задачи (недооценивать). Иначе результатом будет разочарование и потеря интереса. Золотую середину бывает найти сложно не только ученикам, родителям, но и педагогам. Но если верно по науке и упорно все делать, то количество быстро перейдет в качество.

Чем отличается профессионал от любителя?

Чем отличается профессионал от любителя?
Временем, которое уделяется делу. Больше ничем.

Чем бы вы не занялись (актёрским мастерством, живописью, футболом, музыкой, иностранным языком, наукой, кулинарией), вы учитесь тому же, по тем же учебникам, выполняете те же упражнения, воспитываете те же черты характера, что и мастера; отличие лишь в том, сколько времени вы уделяете делу.

В противном случае, вы изобретаете велосипед, который вряд ли поедет.

Самовоспитание ребенка

Главной целью и результатом воспитательного процесса является самовоспитание. Воспитательным процессом занимаются взрослые. Самовоспитанием - ребенок.

Самовоспитание - это сознательная целенаправленная деятельность человека по совершенствованию своих положительных качеств и преодолению отрицательных.

Но для того, чтобы происходило совершенствование положительных качеств, необходимо формировать в этом потребность на уровне эмоций. Говоря простым языком, необходимо, чтобы ребенок жизни своей не представлял без беспрерывного образования, занятий спортом, общественно-полезной деятельности и т.д. Чтобы сама мысль о том, чтобы лениться или заниматься ерундой вызывала неприязнь и отторжение. На уровне логики все понимают, что полезная деятельность приведет к хорошим результатам, а бесполезная или разрушающая приведет к плохим. Но объяснять это с помощью логики или демонстрации личного примера часто бывает недостаточно.

Взрослые (родители и педагоги) должны заниматься стимулированием самовоспитания ребенка. Но для того, чтобы у детей возникало желание совершенствовать свои положительные качества, необходимо, чтобы они испытывали радость от своих результатов. Чтобы они научились достигать эти самые результаты, для начала. А это бывает не просто. Так как любая работа над собой сопряжена с различными трудностями и требует затрат большого количества сил. По разным причинам дети могут не достигать значительных успехов в деятельности, из-за чего они расстраиваются, переживают. Основные причины неудач: недостаток знаний и опыта для достижении тех или иных целей в процессе обучения; неумение психологически справляться с трудностями и неудачами. Конечно, очень осложняет процесс самосовершенствования еще отсутствие реальной поддержки со стороны ближайшего окружения. Катастрофа, если отсутствие достижений у ребенка приобретает устойчивый характер.

Если дети не имеют возможности себя реализовать в социально одобряемой деятельности, они находят более легкие, часто асоциальные пути для самоутверждения.

Педагогическая практика показывает, что чаще всего дети добиваются успехов в самовоспитании при следующих условиях:
- разнообразие образовательной, спортивной, трудовой деятельности;
- возможность чаще брать на себя инициативу;
- возможность формировать и высказывать свое мнение;
- возможность выступать в роли активного организатора;
- хорошо продуманные методы стимулирования самовоспитания;
- широкий круг общения с людьми, которые успешно занимаются самосовершенствованием;
- психологическая поддержка.

Если ребенок в процессе воспитания и обучения только лишь пассивный исполнитель и безразличный участник без своего мнения, то у него формируются соответствующие качества. Авторитарный характер воспитания подавляет в детях инициативу, самостоятельность, активность.


По вечерам, перед отбоем, мы собираемся на берегу моря

По вечерам, перед отбоем, мы собираемся на берегу моря. Только представьте: тишина, звездное небо, луна, шум моря, свежий морской воздух, вы сидите на теплом песке, который еще не остыл после жаркого дня, а может быть даже лежите, ведь можно... Можно даже уснуть, если такое умиротворение. Да, у нас некоторые дети засыпают прямо на пляже. После окончания мероприятия мы будим тех, кто уснул. И все вместе в полной тишине (такое правило) идем уже в корпус. 

Речь идет о летних сменах лагеря КлоДэ. Перед отбоем мы проводим разные мероприятия: спокойные игры, легкие пикники, песни под гитару, беседы... Но чаще всего мы собираемся вечером на берегу моря, чтобы послушать реальные или вымышленные истории от педагогов, притчи, сказки. Казалось бы, ничего такого. Но я очень горжусь этим мероприятием. Кроме воспитательного эффекта, дети получают большую пользу для здоровья: естественная ингаляция морским воздухом, успокоение перед сном благодаря шуму волн, релаксация. 

ЛЕГЕНДА ОБ ИСТИНЕ 
По одной восточной легенде, однажды боги решили создать мир. Они создали солнце, луну, землю, небо, цветы... И, наконец, они создали истину. 
Задумались боги: куда спрятать истину, чтобы человек ее не сразу нашел. Им хотелось, чтобы он искал ее дольше. 
- Давайте спрячем ее на самой высокой горе! - сказал один. 
- Давайте спрячем ее в самой глубокой яме! - предложил другой. 
- Лучше спрячем ее во мраке морских глубин! - ответил третий. 
- Нет! Давайте скроем ее на обратной стороне луны! 
Наконец самый мудрый бог сказал: «Нет! Мы спрячем ее в сердце человека. И он будет искать истину по всей Вселенной, не подозревая, что носит ее в себе». 

Фото, кстати, сделал Никита (отличный парень, поверьте ;) ) на летней смене 2018. Умудрился сфотографировать луну на свой телефон в телескопе.

Инстинктивная реакция утопающего

Инстинктивная реакция утопающего

Начну с истории из интернета.
Мужчина бросился в воду прямо в одежде и быстро поплыл в сторону супружеской пары. «Смотри, он решил, что ты тонешь», – сказал муж. До этого они увлечённо били по воде руками, пытаясь поднять как можно больше брызг, жена то и дело взвизгивала. «С нами всё в порядке!» – сквозь смех прокричала женщина. 
Но мужчина не останавливался, миновал супругов и подплыл к тому месту, где… в трёх метрах от родителей тонула их девятилетняя дочь. 

Почему этот человек с расстояния 15 метров смог разглядеть, что ребёнок тонет, а родители, находясь всего в трёх метрах, ничего не заметили? Незнание информации про инстинктивную реакцию утопающего.

В реальной жизни люди тонут не так, как показывают в кино. 
На самом деле, тонущий человек (в подавляющем большинстве случаев): 
• не кричит 
• не машет руками 
• не брызгает водой 

Инстинктивная реакция утопающего - это то, что люди делают, чтобы избежать фактического или предполагаемого удушения при погружении в воду. 
• Тонущие люди физиологически неспособны позвать на помощь. Дыхательная система человека рассчитана, прежде всего, на дыхание. Речь — это ее вторичная функция. Прежде чем речь станет возможной, необходимо восстановить функцию дыхания. 
• Тонущие люди не могут размахивать руками, чтобы привлечь внимание. Они инстинктивно вытягивают руки в стороны в попытке оттолкнуться от воды. Такие движения позволяют им всплыть на поверхность, чтобы иметь возможность дышать. 
• Люди, пытающиеся удержаться на поверхности воды, физиологически не способны перестать тонуть и совершать осмысленные движения: размахивать руками, постараться приблизиться к спасателям или добраться до спасательного снаряжения. 

Если кто-либо не вытащит тонущего человека из воды, он может продержаться у поверхности от 20 до 60 секунд, перед тем как полностью уйти под воду. Это вовсе не означает, что человек, зовущий на помощь и отчаянно размахивающий руками, вас обманывает— скорее всего, это приступ паники в воде. Такой приступ далеко не всегда предшествует инстинктивной реакции утопающего и зачастую длится совсем недолго, но, в отличие от настоящего утопления, жертвы такой паники на воде способны помочь своим спасателям - к примеру, ухватиться за спасательный круг. 

Чтобы дать представление, насколько незаметно может произойти трагедия на воде, приведём следующие факты. 
• Большое количество детей тонет поблизости от родителей или других взрослых. 
• Часто взрослые видят, как дети тонут, но не понимают, что происходит. 

Несколько признаков, по которым можно распознать тонущего человека: 
• голова расположена низко, рот на уровне воды 
• голова запрокинута назад, рот открыт 
• остекленевшие пустые глаза, неспособные сфокусироваться 
• закрытые глаза 
• волосы падают на лоб или глаза 
• ног не видно, не бултыхает ногами, тело в вертикальном положении 
• учащённое, поверхностное или затруднённое дыхание, хватает ртом воздух 
• пытается плыть, но не двигается с места 
• попытка перевернуться на спину 
• пытается выбраться из воды вверх, как по веревочной лестнице 
• может казаться, будто человек просто держится на воде и смотрит на вас 


Если вы заметили что-то подобное, спросите человека, всё ли с ним в порядке. Если он не ответит – скорее всего, ему нужна помощь и у вас меньше 30 секунд, чтобы её оказать. 

Несколько пословиц и забавных фраз (английский язык в лагере)

Несколько пословиц и забавных фраз

  • Actions speak louder than words - Не по словам судят, а по делам
  • Agree like cats and dogs - Как кошка с собакой
  • A little bird told me - Слухами земля полнится
  • All his geese are swans - Он всегда все преувеличивает


В лагере КлоДэ реализуется программа по английскому языку. Иностранный язык - это не основное наше направление. Тем не менее, данные мероприятия будут очень полезны и разнообразны по содержанию для детей с любым уровнем владения.