Тэг: Зона ближайшего развития

Зона ближайшего развития


В обучении одно из ключевых понятий - мотивация. Часто путают мотивацию с вдохновением. Например, посмотрели "Шаг вперед" или "В погоне за счастьем", все - теперь "знаем, что делать". Во лбу звезда зажглась, ничего не видим, кроме цели. А как пройти этот путь? 
Туристы, перед отправлением в поход, занимаются подробным планированием и сборами. Потому что знают, какую могут заплатить цену, если что-то упустят. 
Важно спланировать свой путь. Ведь если в обучении полагаться на авось, вслед за вдохновением закономерно приходит разочарование. Чем больше вдохновения в таких ситуациях, тем сильнее разочарование.


Расскажу об одном из инструментов. Называется "Зона ближайшего развития", который входит в теорию развития, разработанную Л.С.Выготским.  
Смысл заключается в том, чтобы ставить ученику адекватные его способностям цели. Если ученик эти цели достигает - он получает удовольствие. Больше удовольствия - больше мотивации. 

Чем выше обучаемость, тем быстрее ребенок достигает своего уровня ближайшего развития. За ближайшем идет уровень дальнего развития. 

Учитывая, что дети имеют разные уровни развития, необходимо отметить, что продвижение в развитии происходит разновременно и с разной скоростью у разных детей. 

Переход на более высокий уровень происходит только при условии, если возникают положительные мотивационные состояния. Именно поэтому необходимо ставить индивидуальные и реальные задачи (а еще - интересные). 

Мне нравится термин "противоречие". Есть цель (например, математическая задача). Чтобы ее решить, надо разобраться в формулах. Противоречие заключается в том, что ученик еще не разбирается в формулах и не умеет решать конкретный тип задач, а должен. Но если сам ученик (или с помощью учителя, родителей) правильно планирует свой урок, в итоге успешно переходит с уровня незнания темы на уровень ее знания, это приносит удовлетворение. Потому что ученик нашел выход из противоречивой ситуации. И это не случайность и не везение, а закономерность, благодаря планированию, разбивки большой цели на маленькие и адекватному отношению к своим способностям.

Главная проблема заключается в определении этой зоны ближайшего развития. С одной стороны нельзя ставить себе слишком сложные задачи (переоценивать), а с другой стороны нельзя ставить слишком простые задачи (недооценивать). Иначе результатом будет разочарование и потеря интереса. Золотую середину бывает найти сложно не только ученикам, родителям, но и педагогам. Но если верно по науке и упорно все делать, то количество быстро перейдет в качество.